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心理新聞

這里象征著(zhù)我們的態(tài)度和能力

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那些因為愛(ài)而犯錯的家長(cháng)(二)

2019/12/6 15:25:17 人評論 次瀏覽 分類(lèi):心理新聞

哪有父母不愛(ài)孩子,那一雙清澈的眼睛,熟睡中跳動(dòng)的睫毛,都會(huì )牽動(dòng)父母內心最深最真的愛(ài)。但是有些愛(ài),真的會(huì )成為孩子成長(cháng)的牽絆。


上一篇文章,我們說(shuō)了有時(shí)家長(cháng)的判斷標準可能有問(wèn)題,在這篇文章中我們來(lái)說(shuō)說(shuō)那些有問(wèn)題的方法。

以下分享兩個(gè)真實(shí)的故事,但是為了保護來(lái)訪(fǎng)者信息,孩子的信息已隱藏。



情景一



6歲的萱萱,被幼兒園的老師介紹到格萊德咨詢(xún)注意力訓練課程,因為老師的感覺(jué)是孩子在幼兒園不能夠跟隨,不能夠遵守幼兒園的規則:其他小朋友在做游戲的時(shí)候,她可能就會(huì )自己去圖書(shū)角隨意翻看繪本;老師帶大家讀繪本時(shí),萱萱可能會(huì )去衛生間玩水。老師很頭疼。


在我的觀(guān)察中,我感覺(jué)這是一個(gè)聰明的小丫頭,她在察言觀(guān)色,在試探所有人的底線(xiàn),她不覺(jué)得自己要遵守規則。如果按照這樣的狀況,萱萱很難適應馬上就要到來(lái)的小學(xué)生活。


我建議孩子做一段時(shí)間的訓練。在訓練的過(guò)程中會(huì )有心理輔導,會(huì )讓孩子慢慢的適應不同規則的轉換,并在個(gè)人狀況有好轉以后安排同齡孩子共同的課程,推動(dòng)孩子的成長(cháng)。


萱萱媽媽說(shuō):“好的,老師。我很希望孩子來(lái)上課。因為我真的沒(méi)有辦法了,我也很頭疼。但是我要問(wèn)一下孩子的意見(jiàn),因為我們在家對孩子不約束,帶孩子的方式是很民主的?!?/span>


然后媽媽和顏悅色的問(wèn)萱萱“寶貝,你要不要來(lái)上課?”萱萱大聲的說(shuō)“我不要來(lái)上課,我要在家玩!”


媽媽又勸了孩子好一會(huì )兒,孩子堅持要在家玩。


媽媽很尷尬,但是堅持尊重了萱萱的“意見(jiàn)”。


8歲的時(shí)候,因為適應不了學(xué)校的生活,萱萱被要求“陪讀”。


我總是能想起這件事,因為我覺(jué)得有時(shí)我們誤解了“民主”的概念。在孩子沒(méi)有完全行為能力的成長(cháng)過(guò)程中,家長(cháng)要為孩子做選擇,要在一些事情上適度“專(zhuān)制”,這不是不尊重孩子,而是為孩子負責。



情景二


新新,9歲男孩,有一段時(shí)間,媽媽總在孩子的書(shū)包里發(fā)現一些文具,問(wèn)新新時(shí),新新就說(shuō)是同學(xué)送的。直到有一天,老師找媽媽談話(huà),說(shuō)新新在學(xué)校偷偷拿別人的東西放在自己的書(shū)包里。老師讓媽媽教育一下孩子。


媽媽很郁悶,放學(xué)后,媽媽把新新帶到一個(gè)大型的文具店,讓新新買(mǎi)足夠的文具。新新很開(kāi)心,就選了近千元的文具。高高興興的回家了。


媽媽說(shuō)“我覺(jué)得孩子不缺就不會(huì )拿別人的東西了?!?/span>


我問(wèn)媽媽“新新之前缺文具嗎?”


媽媽說(shuō):“該買(mǎi)的都有?!?/span>


我對媽媽說(shuō),遇到這樣的情況,我們要心平氣和的和孩子談,問(wèn)問(wèn)孩子內心真實(shí)的想法,也許孩子是因為好奇,也許孩子是沒(méi)有界限,也許孩子是因為不喜歡某個(gè)孩子,通過(guò)拿他的東西在“報復”。我們得知道原因才能幫孩子清晰思路,知道接下來(lái)應該怎么做。


其次,媽媽的邏輯是孩子不缺就不拿別人的東西了,那反之,如果別人的東西你沒(méi)有,父母也不能夠提供,就可以拿別人的東西嗎?這種原則性的問(wèn)題,如果父母的教育是含糊不清的,孩子就會(huì )含糊不清。


可是,我們也不忍心苛責這些家長(cháng),誰(shuí)不是在學(xué)著(zhù)做父母?誰(shuí)在帶孩子的過(guò)程中不迷茫。發(fā)展一個(gè)家庭,成為父母本就是是世界上最困難,也是最復雜的工作。


閱讀轉載:http://www.lookfeelbe.com/news/show-640.html

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